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1.
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2023/03
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教職課程学生の教員採用試験に対する認識―“制度としての認識”と“自分にとっての認識”の比較（日本教師学学会第24回大会）
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2021/08
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学習形態の移行における教師の即興的思考（日本教育心理学会第63回総会）
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2020/09
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グループ学習に対する不安と心理的・環境的要因の関連―教科と校種に着目して（日本教育心理学会第62回総会）
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4.
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2019/10
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グループ学習における質問を抑制する状況的要因の検討―コンジョイント分析を用いた影響力の測定（日本協同教育学会第16回大会）
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5.
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2019/09
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教師のグループ学習に対する学習ニーズと心理的・環境的要因の関連―教科と校種に着目して（日本教育心理学会第61回総会）
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6.
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2019/09
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教師はグループ学習について何を知りたいと考えているか（日本心理学会第83回大会）
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7.
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2019/08
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What do Japanese teachers have anxiety about group leaning? Focusing on difference of school levels and subjects.（World Education Research Association 2019）
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2019/03
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グループ学習におけるファシリテーターの効果―受容型ファシリテーターと批判型ファシリテーターの比較（日本教師学学会第20回大会）
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2018/09
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協働学習の授業デザインに関する教師の認識―自由記述による探索的検討（日本教育心理学会第60回総会）
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10.
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2018/09
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教職課程学生の教員採用試験への認識と課題価値，大学生活意識との関連―教育実習前の学生を対象とした検討（日本教師教育学会第28回大会）
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2017/11
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The process of beginning teacher's competence development about collaborative learning: From life history in the first year.（WALS International Conference 2017）
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2017/10
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グループ学習における教師の支援の効果（２）―グループ学習経験を通した認識の変化への効果の国語・算数間比較（日本教育心理学会第59回総会）
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2017/10
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協働学習に関するイメージの実践経験による相違―小学校教師と教職課程学生を対象にした比喩生成課題から（日本協同教育学会第14回大会）
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14.
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2017/09
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グループ学習における教師の支援の効果（１）―グループ学習中の行動に焦点を当てた国語・算数間の比較（日本心理学会第81回大会）
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15.
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2017/09
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教職課程学生の教員採用試験に対する認識―教育実習前の学生を対象とした検討（日本教育工学会第33回大会）
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16.
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2017/07
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Elementary school teachers’ estimations about small-group learning and moderation effects of belief.（European Congress of Psychology 2017）
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2017/02
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School culture supporting the practice of collaborative learning: Focusing on the Japanese elementary school.（Symposium “Education in the era of globalization: towards the realization of sustainable future”(student session)）
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2016/11
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小学校教師の“学びあう授業”に対する専門的成長過程―２人の教師を対象にしたライフストーリーインタビューから（日本協同教育学会第13回大会）
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2016/10
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協働学習における教師の状況判断についての教職経験による相違（日本教育心理学会第58回総会）
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2016/10
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協働学習における小学校教師の活動マネジメントの特徴― K. グランストロームのLeadershipとTeachershipの枠組みを援用した分析（日本教育方法学会第52回大会）
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2016/10
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教職課程学生は「教員採用試験」を如何に捉えているか―自由記述結果からの探索的検討（第12回東北心理学会・北海道心理学会合同大会，東北心理学会第70回大会）
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2016/10
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小学校教師の協働学習における専門的発達―ライフヒストリー・アプローチによる専門性発達に関する要因の検討（日本教育心理学会第58回総会）
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23.
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2016/09
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Design principles of collaborative learning and collegiality: A case study of Japanese elementary school having worked on lesson study and collaborative learning for a long time.（WALS International Conference 2016）
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2016/07
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The effects of verbal and nonverbal reflection on collaborative insight problem solving.（International Congress of Psychology 2016）
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2016/04
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協働学習における支援方略の教職経験による相違―支援方略の意図に着目した検討（日本発達心理学会第27回大会）
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2016/03
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学び合いの学校文化をもつ小学校教師の文化適応―インタビューによる事例の検討から（日本教師学学会第17回大会）
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2015/11
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Difference between teacher’s and children’s recognition to classroom rules.（WALS International Conference 2015）
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2015/11
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How teaching experience affects the support strategy for collaborative learning: analysis of scene imagination task to Japanese preservice teachers and elementary school teachers.（WALS International Conference 2015）
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2015/09
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The effect of collaboration on insightful problem solving in the puzzle of “Tangram”.（32nd British Psychology Society - Cognitive Psychology Section Annual Conference.）
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2015/09
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協働学習における状況判断と教職経験の関係―小学校教師と教員養成課程学生の比較から（日本心理学会第79回大会）
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31.
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2015/08
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小学校教師の協働学習における状況判断と支援順序―グループへの評価と協働学習の目標の観点から（日本教育心理学会第57回総会）
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32.
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2015/06
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協働的問題解決における言語的相互作用の影響―数理パズル「タングラム」を用いた検討（東北心理学会第69回大会）
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2015/03
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協働学習における小学校教師の判断要因の検討―場面想定課題を用いた検討（日本教師学学会第16回大会）
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34.
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2014/11
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How Japanese teachers approach to sharing ground rule for collaborative learning? Comparing the two elementary school teachers.（WALS International Conference 2014）
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35.
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2014/11
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協働の形態が洞察問題解決に及ぼす影響―数理パズル「タングラム」を用いた検討（東北心理学会第68回大会）
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2014/11
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教師と児童の“授業ルール”認識のズレの特徴と，その解消（１）―授業ルール設定の目的の認識に着目して（日本教育心理学会第56回総会）
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2014/11
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教師と児童の“授業ルール”認識のズレの特徴と，その解消（２）―授業ルールに関わる相互行為に着目して（日本教育心理学会第56回総会）
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38.
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2014/11
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教師は協同学習のグラウンド・ルールをどのように共有するか―４月における２人の小学校教師の比較を通して（日本教育心理学会第56回総会）
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2014/09
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教師と児童の“授業ルール”認識のズレの特徴―授業ルールの葛藤場面に着目して（日本心理学会第78回大会）
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40.
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2014/03
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協働的な学びに対する教師の授業観と授業中の支援行動の関連（日本教師学学会第15回大会）
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2013/09
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数理パズル「タングラム」における洞察問題解決（１）―解決過程におけるトップダウン処理とボトムアップ処理（日本心理学会第77回大会）
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2013/09
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数理パズル「タングラム」における洞察問題解決（２）―協同学習におけるメタ認知の活性化（日本心理学会第77回大会）
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