大東文化大学 教員情報
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コダマ ケイイチ
KODAMA Keiichi
児玉 佳一
所属
大東文化大学 文学部 教育学科
職種
准教授
著書・論文等
1.
著書
学級経営の心理学―子どもと教師がともに成長するために (共著) 2024
2.
著書
教育の方法・技術とICT（やさしく学ぶ教職課程） (共著) 2022
3.
著書
教師と学生が知っておくべき教育方法論・ICT活用 (共著) 2022
4.
著書
教育心理学（やさしく学ぶ教職課程） (共著) 2020
5.
論文
教師の日常的なグループ学習の支援と児童のグループ学習における行動および認識の関連―教師の支援の直接効果と調整効果の検討 教師学研究 27,41-51頁 (単著) 2024
6.
論文
教職課程学生における体罰容認的態度と公正世界信念の関連 大東文化大学教職課程センター紀要 9,1-10頁 (単著) 2024
7.
論文
本学教職課程履修者の免許取得理由と教員採用試験に向けた学習状況の関連 大東文化大学教職課程センター紀要 9,53-62頁 (単著) 2024
8.
論文
Teacher-training students' recognition of the teacher employment examination: Comparing "recognition as a system" and "recognition for me" Journal of Center for Teacher Development and Educational Research, Daito Bunka University 8,21-29頁 (単著) 2023
9.
論文
協働的な学習における教師についての研究動向 ―『International Journal of Educational Research』誌の特集を踏まえて 大東文化大学紀要（社会科学） 61,89-106頁 (単著) 2023
10.
論文
場面想定法を用いたグループ学習場面に対する小学校教師のモニタリングとサポートの検討―実践経験と学習観に着目して 教師学研究 26,31-42頁 (単著) 2023
11.
論文
ある初任教師の協働学習に対する専門性発達の過程―ナラティヴ・アプローチによる検討 大東文化大学教職課程センター紀要 7,17-28頁 (単著) 2022
12.
論文
協働学習における小学校教師の専門性の検討―実践的知識を中心に 東京大学大学院教育学研究科 博士論文,1-338頁 (単著) 2022
13.
論文
学校教育を受ける日本人の協同作業認識は約10年でどう変化したか―協同作業認識尺度に対する時間横断的メタ分析 日本教育工学会論文誌 45 (suppl.),221-224頁 (単著) 2021
14.
論文
How can practicality be treated in the teacher-training course “Development and Learning”? Journal of Center for Teacher Development and Educational Research, Daito Bunka University 5,15-24頁 (単著) 2020
15.
論文
2018年卒業生に対する教職課程に関する質問紙調査の分析 大東文化大学教職課程センター紀要 4,155-164頁 (共著) 2019
16.
論文
2019年度質問紙回答からみる本学学生の教職志望度の概要 大東文化大学教職課程センター紀要 4,165-175頁 (共著) 2019
17.
論文
学び合いに関するある熟練教師の専門性発達―学び合いの「実践家」と「指導者」の側面から 協同と教育 14,23-29頁 (単著) 2019
18.
論文
教員採用試験認識尺度の開発 大東文化大学教職課程センター紀要 4,5-15頁 (単著) 2019
19.
論文
2018年度質問紙回答からみる本学学生の教職志望度の強さ 大東文化大学教職課程センター紀要 3,79-90頁 (共著) 2018
20.
論文
グループ学習中における教師のモニタリングとサポート―小学５年生社会科の調べ学習における事例的検討 日本教育工学会論文誌 42,283-296頁 (単著) 2018
21.
論文
グループ学習目標の達成が教師のグループに対する評価と支援方略に及ぼす影響―場面想定課題を用いた教職経験による比較 大東文化大学教職課程センター紀要 3,7-18頁 (単著) 2018
22.
論文
協働的な洞察問題解決における言語的相互作用の影響―数理パズル「タングラム」を用いた検討 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要 40,185-194頁 (共著) 2018
23.
論文
学習者の協働学習に対する不安と教師に望むサポートの関連 日本教育工学会論文誌 41 (suppl.),93-96頁 (単著) 2017
24.
論文
協働学習に関するイメージの教職経験による相違―小学校教員および教職課程学生を対象とした比喩生成課題から 教師学研究 20,57-68頁 (単著) 2017
25.
論文
協働学習を用いた授業デザインに関する研究―個人と学校文化に着目して 東京大学大学院教育学研究科附属学校教育高度化センター研究紀要 2,64-80頁 (単著) 2017
26.
論文
教師の視点で協働学習を捉えるための「教育方法論」の実践 大東文化大学教職課程センター紀要 2,281-290頁 (単著) 2017
27.
論文
教師と児童の“授業ルール”認識におけるズレの特徴―「重要度認識」「優先度」「理由」に着目して 教師学研究 18,1-11頁 (共著) 2016
28.
論文
授業における教師の知識と思考に関する研究動向―1990年代から現在までに焦点を当てて 東京大学大学院教育学研究科紀要 55,357-365頁 (単著) 2016
29.
論文
協働の形態が洞察的問題解決に及ぼす影響―数理パズル「タングラム」を用いた検討 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要 37,159-171頁 (共著) 2015
30.
論文
教師と子どもの「授業ルール」認識のズレの特徴と，その解消―小学校高学年の学級における質問紙調査と授業観察から 東京大学大学院教育学研究科附属学校教育高度化センター（編）「社会に生きる学力形成をめざしたカリキュラム・イノベーション」研究プロジェクト平成25年度報告書,109-137頁 (共著) 2014
31.
論文
数理パズル「タングラム」の洞察的問題解決における解決を予測する要因の探索 秋田大学教育文化学部研究紀要・教育科学部門 69,121-131頁 (共著) 2014
32.
その他
教職のための教育心理学と教育相談 (共著) 2019
33.
その他
学習科学ハンドブック第二版第３巻―領域専門知識を学ぶ／学習科学研究を教室に持ち込む,157-172頁 (共著) 2017
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